Рейтинг пользователей: / 7
ХудшийЛучший 

Ахмерова А.Ф.

                        МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ ДЕЛОВОГО ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
 
 
Уфимский филиал Финансового университета при Правительстве РФ
 
Введение. Образование рассматривается в Концепции как важнейший фактор формирования нового качества экономики и общества, значение которого увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. «Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства» [67].
 
Рейтинг пользователей: / 2
ХудшийЛучший 
Коновалова Н.Г., Макеева И.А.

МАЛЫЕ ФОРМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ


Кузбасская государственная педагогическая академия


Обоснование введения малых форм физической активности в образовательный процесс техникума физической культуры

Введение. Введение физкультминуток в процесс обучения студентов техникума физической культуры, будущих учителей физической культуры был обусловлен рядом причин.

Во-первых, в настоящее время особо остро стоит задача формирования у школьников мотивации к здоровому образу жизни. Усложнение школьной программы, введение новой формы итоговой аттестации, появление новых возможностей получения информации, общения, саморазвития в виртуальном пространстве и другие факторы,  все это приводит к снижению уровня двигательной активности, как следствие – к снижению уровня здоровья и работоспособности, к увеличению числа различных заболеваний. Поэтому формирование у учащихся интереса к движению, культуры движений, привычки включать в режим учебного дня двигательную активность становится одной из задач школы. Большая ответственность в данном случае ложится на специалистов в области физической культуры, в частности учителей физической культуры.

 

Г.А. Гилев, Н.Е. Максимов, А.И. Попков, С.К. Романовский

 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ, ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ И БИОХИМИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ ОБЩЕЙ и СПЕЦИАЛЬНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ
ФГБОУ ВПО Московский государственный индустриальный университет
 
Введение. С целью выявления закономерностей положительного и отрицательного влияния силовых упражнений на суше на тренировочный процесс пловца сделаем попытку проанализировать средства и методы, используемые на практике.Повышение мощности гребковых движений у пловцов - одна из основных и наиболее сложных задач спортивного плавания. Поиск наиболее эффективных средств воздействия на пловца с целью решения этой задачи привел не только к созданию большого количества разнообразных упражнений, но и разработке специализированных устройств и тренажеров.
 
Рейтинг пользователей: / 6
ХудшийЛучший 

Бондаренко Ю. С.

АНАЛИЗ ДИДАКТИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ.
ПГУ. им. Т.Г. Шевченко кафедра психологии

 Введение. Актуальной проблемой современного образования является недостаточность психолого-педагогической (теоретической и практической) подготовки будущих учителей, которая признается всеми, на что указано в "Программе модернизации педагогического образования". Формирование профессионально-педагогической компетентности педагога является наиболее обсуждаемой проблемой в области профессионального становления личности студента в ВУЗе.

 
Полєвікова О. Б.
 
ГЕНЕЗА СЛОВОЦЕНТРИЧНОГО ПІДХОДУ ДО МОВНОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ У ЛІНГВОФІЛОСОФСЬКІЙ ДУМЦІ УКРАЇНИ
Херсонський державний університет
 
Вступ. Філософія мови як наукова дисципліна з’явилася у другій половині XVIII ст. завдяки працям таких філософів як Г.Ліхтенберг, І.Гаман, І.Гердер, Г.Якобі, В. фон Гумбольдт. Але до 50-х років XX ст. вона найчастіше асоціювалася з лінгвістичним структуралізмом, згодом – з генеративною граматикою, теорією штучного інтелекту.
Розвиток лінгвофілософських ідей почався лише в 70-80-ті роки XX ст. як перехід від лінгвістичної філософії оксфордської й кембріджської шкіл до філософії мови. Філософія лінгвістики започаткована завдяки працям Г. Фреге, Б. Рассела, К. Айдукевича, В. Квіна, Н. Хомського.
 
Рейтинг пользователей: / 20
ХудшийЛучший 

Суджювене Р.A., Миткувене C., Якубаускене B.

Изменение роли преподавателя при формировании компетенции студентов
Клайпедский государственный колледж
 
Введение. Амбициозные стремления стратегов Евросоюза направлены  на создание конкурентноспособной  и динамической  экономики, растущей базы знаний, гарантирующие устойчивое развитие экономики, социальную сплочённость и самореализацию личности, в основном  опираются на систему просвещения и, в частности,  на возможности  преподавателя ответить на вызов времени.
Сегодня педагоги работают в эпоху  стремительных изменений, которую учёные называют постмодернистским  веком. В таком обществе не всё решают природные источники – знания, информация и способности их применять на практике становятся основным капиталом, предпосылкой успешной деятельности.
 
Коновалова Н.Г.
МАЛЫЕ ФОРМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
 
 
Кузбасская государственная педагогическая академия

Введение.
Современное общество предъявляет все более высокие требования к интеллектуальному и профессиональному развитию своих членов. Растут требования к подготовке и квалификации специалистов, образование на протяжении жизни становится ключевым вопросом конкурентоспособности. В этой ситуации дети начинают целенаправленно обучаться с дошкольного возраста, школа вынуждена увеличивать объем содержания образования за счет увеличения продолжительность занятий. Получение образования становится важной составляющей в жизни каждого человека, не зависимо от возраста.
 
Интенсификация обучения достигается, в основном, путем увеличения числа часов, а не изменения дидактических средств. Образовательные технологии, применяемые в обучении от дошкольников до специалистов в системе повышения квалификации, часто строятся на прямой трансляции текстов и сопровождаются длительным пребыванием в вынужденной позе сидя. Все это неблагоприятно сказывается на здоровье.

 
Рейтинг пользователей: / 8
ХудшийЛучший 
Коновалова Н.Г., Красильникова Е.В.

МАЛЫЕ ФОРМЫ ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ В ОБУЧЕНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ СТУДЕНТОВ С ОСЛАБЛЕННЫМ ЗДОРОВЬЕМ

Кузбасская государственная педагогическая академия
 
Введение.
Оздоровление студенческой молодежи с каждым годом становится актуальнее. По данным различных исследований около половины юношей и девушек выходят из школы, имея по 2-3 хронических заболевания, лишь 15% выпускников школ можно считать практически здоровыми. В то же время, Национальная инициатива «Наша новая школа» предполагает не просто поиск путей и условий приспособления учащейся молодежи к имеющимся социальным реалиям, но создание условий для раскрытия уникального потенциала каждого человека, в том числе, потенциала здоровья.

 
Рейтинг пользователей: / 1
ХудшийЛучший 

   Терентьева Л.Н.

 
Методика «укрупнения дидактических единиц» П.Эрдниева в преподавании силлогистики Аристотеля.
 
Одесский национальный университет им. И.И.Мечникова, проф. кафедры философии естественных факультетов.

 Введение. Методику «укрупнения дидактических единиц» (УДЕ) в преподавании математики в начальной и средней школы предложил академик П.М. Эрдниев – известный калмыцкий ученый–педагог. Сущность методики «укрупнения дидактических единиц»  заключается в решении проблемы совершенствования передачи информации учащимся технологией, которая содержит: 1)подразделения знания на более крупные особые единицы, символом которых является символ «инь–янь» с добавлением противоположно направленных друг к другу стрелок; 2)изменение способа передачи информации, обеспечивающая ускоренное и творческое усвоение учащимися определённого раздела знания,  поскольку вводится процедура решения математических прямых задач в паре с обратными задачами; 3)сокращается расход учебного времени на усвоение материала.
 
Рейтинг пользователей: / 2
ХудшийЛучший 
Тарнопольский О.Б., Корнева З.М.
 
МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНСТРУКТИВИСТСКОГО СМЕШАННОГО ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНЫХ ЦЕЛЕЙ В НЕЯЗЫКОВОМ ВУЗЕ
 
Днепропетровский университет имени Альфреда Нобеля,
Национальный технический университет Украины
«Киевский политехнический институт»
 
Введение. Обучение иностранному языку для специальных целей уже на начальном этапе обучения в вузе призвано дать будущим специалистам возможность адекватно участвовать в иноязычной профессиональной коммуникации для решения профессиональных проблем и задач средствами неродного языка, когда в этом возникает необходимость.
 
Рейтинг пользователей: / 1
ХудшийЛучший 
Щанкина Н.С., Лебедева Л.А.
 
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА У УЧАЩИХСЯ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
 
Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева
 
Введение. Важнейшей формой социального бытия человека является общение, неотъемлемой стороной которого считается познание других людей: партнеров, коллег, друзей, подчиненных и т.д. От того, в какой мере будет адекватным и эффективным этот процесс, напрямую зависят результаты общения и совместной деятельности. Поэтому разработка проблемы межличностного познания имеет большое практическое значение и актуальность.
 
Рейтинг пользователей: / 2
ХудшийЛучший 
Недвига Н.І.
 
ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ ПРИ ПРОВЕДЕННІ ЛЕКЦІЙНИХ І ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ.
Севастопольський національний технічний університет
 
1. Інноваційні підходи до підготовки майбутніх інженерів як творчої особистості в контексті конкурентоспроможності.
Вступ. Конкурентоспроможність у сучасному світі тенденції цивілізаційного розвитку визначає нові вимоги перед людиною, отже, і перед освітою, що відіграє вирішальну роль у становленні кожної особистості. Спеціаліст сьогодні повинен відрізнятися новою свідомістю, новою культурою, новим мисленням, новим якісним інтелектом. Мотивами діяльності студента технічного вузу повинні бути: потреба у самореалізації, бажання самоудосконалення, підвищення рівня професійної майстерності. Дослідження показують, що молоді спеціалісти, які змотивовані на діяльність шляхом впровадження у навчальний процес творчих елементів, успішно оптимізують виробничі процеси, розвивають у собі такі професійні якості, як творчий стиль мислення, системність мислення, конкретність мислення, мобільність мислення при умінні виділяти головне, почуття міри в прийнятті рішень і діях. Сучасний випускник технічного вузу повинен також володіти достатнім рівнем професійної мовнокомунікативної компетенції, тобто бути здатним спілкуватися у типових умовах професійної діяльності [1,51].
 
Рейтинг пользователей: / 6
ХудшийЛучший 
Захарченко Е.Ю.
 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА КАК ФОРМИРУЮЩИЙ ФАКТОР НОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ
Евразийский открытый институт (Азовский филиал)
 
Введение. В настоящее время значительная часть школьного образования не только не востребуется в жизни, но фактически просто не усваивается учащимися. Сегодня налицо и чрезмерная, катастрофическая перегрузка учащихся, учебные занятия которых  достигают 65-70 часов в неделю. Растёт и количество учебников, рекомендованных к изучению. Так, если в 2012 году их было 1.800, то в 2013 году – уже около трёх тысяч! В значительной мере в результате этого лишь 10% учащихся оканчивают школу «практически здоровыми». 
 
Рейтинг пользователей: / 19
ХудшийЛучший 
Петренко М.А.
 
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СТРАТЕГИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ПОДХОДА В ЭПОХУ ГЛОБАЛИЗАЦИИ И УНИВЕРСАЛЬНЫЕ МОДЕЛИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ИНТЕРАКЦИИ
Южный федеральный университет (Россия, Ростов-на-Дону)
 
Введение. В философском понимании интеракция (от англ. interaction — взаимодействие) - методологическая закономерность, а общение, как явление более частного порядка, включено во всеобщий процесс взаимодействия событий, действий, состояний в контексте современных реалий.Уточним, что современным миром правит многообразие, требующее инновационного мышления, самоорганизации, что касается каждого из нас, всего и везде. Это универсальное требование эпохи глобализации, как бы парадоксально оно не звучало.
 
УДК 378.147
Рубан Г.А.,  Кабанов А.М.,  Коровкина Т.В.
 
Планшетные ПК для организации и проведения производственных экскурсий в техническом вузе
 
ФГАОУ ВПО «Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина» г. Екатеринбург, ул. Мира 19
Уральский государственный колледж имени И.И. Ползунова г. Екатеринбург, ул. Ленина 28
 
В данной статье рассматривается принцип организации производственной экскурсии и выполнения учебных заданий для студентов вуза с использованием планшетных ПК.
Ключевые слова: производственная экскурсия, планшетный ПК, задания для экскурсии, интеграция учебных дисциплин.
 
Рейтинг пользователей: / 1
ХудшийЛучший 
Хомула А.М., Фесенко В.В.
 
ПОЗИТИВНА МОТИВАЦІЯ ЯК ЗАСІБ ФОРМУВАННЯ ІНТЕГРАЦІЙНОЇ КОМУНІКАЦІЇ
Криворізький коледж економіки та управління ДВНЗ
«Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана»
 
ВСТУП. Сучасна педагогіка характеризується переосмисленням й зміною багатьох поглядів і підходів, відмовою від деяких усталених традицій та стереотипів. Сьогодення потребує від педагога практика високого професіоналізму, володіння сучасними технологіями, бажання та вміння постійно вчитися й самовдосконалюватися. Викладач є наставником, взірцем для студентів, а тому повинен розуміти сутність й особливості педагогічних технологій, оперувати умінням аналізувати й оцінювати ефективність їх використання.
 
Рейтинг пользователей: / 1
ХудшийЛучший 
УДК 373(091)
Барбашова І. А.
 
ПРОБЛЕМА СЕНСОРНОГО РОЗВИТКУ МОЛОДШИХ УЧНІВ: ІСТОРИКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АСПЕКТ
Бердянський державний педагогічний університет
 
Вступ. Проблема сенсорного розвитку особистості в молодшому шкільному віці постала перед дидактикою наприкінці ХХ століття, тому важливою умовою її всеохопного усвідомлення є вивчення світового досвіду початкового навчання та здобутків педагогічної думки з найдавніших часів до сучасності. Вимоги принципу історизму, з одного боку, та широта досліджуваного періоду – з іншого, визначають необхідність виокремлення у багатовіковому шляху навчання молодших школярів перцепції історично значущих часових інтервалів. Доцільно, на нашу думку, співвіднести такі проміжки із загальновизнаними епохами розвитку людської цивілізації, ґенезою педагогічної думки і виділити у становленні аналізованої проблеми наступні періоди: донауковий (найдавніші часи – ХVІ ст.), класичний (ХVІІ–ХІХ ст.), реформаторський (перша половина ХХ ст.), науково-нормативний (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.).
 
Жорабекова А.Н., Тойбекова Б.А., Торыбаева Ж.З.
 
ПРОЕКТИРОВАНИЕ И РЕАЛИЗАЦИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ЛОГИКЕ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА
 
Международный Казахско-Турецкий университет имени Х.А. Ясави
 
Введение. Одним из приоритетных направлений развития современной системы высшего профессионального образования является разработка прикладной теории обучения, связанная с внедрением в образовательную практику высшей школы компетентностного подхода, выступающего одним из оснований обновления образования. В мировой образовательной практике понятие компетентности выступает в качестве центрального, своего рода «узлового» понятия, ибо компетентность, понимается как способностьприменения своих личных возможностей в процессе профессиональной деятельности, готовность к исполнению своей профессиональной роли. При этом следует особо подчеркнуть, что речь идет о деятельности в реальных постоянно изменяющихся условиях.
 
Рейтинг пользователей: / 2
ХудшийЛучший 
Гречухина Т.И.
 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА В ВУЗЕ:РЕАЛИИ И ИННОВАЦИИ
 
Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н.Ельцина. Институт социальных и политических наук
 
Современное образование должно обеспечивать возможность реализации социальных функций человека как  субъекта обучения,  общения, социальной деятельности, субъекта самоопределения,  личностного и профессионального.Это положение соотносится с основными принципами содержания образования в XXI веке, зафиксированными в декларации ЮНЕСКО: научиться учиться (интеллектуальная культура, информационная культура, культура самоорганизации, исследовательская культура); научиться работать (совершенствование в сфере профессиональной деятельности);  научиться жить вместе (понимание другого, принятие другого, помощь другому, коммуникативная культура); научиться жить в ладу с собой (саморазвитие студента).
 
Рейтинг пользователей: / 1
ХудшийЛучший 
Лубенец М.Ю.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОНВЕНЦИОНАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ У СТУДЕНТОВ
Сургутский государственный педагогический университет
 
Введение. Конвенциональные отношения сегодня проникают во все сферы обще-ственной жизни. В коммерческие и деловые отношения вступают предприятия всех форм собственности, частные лица. Такое включение конвенциональных отношений и конвенциональных норм в производственный процесс связано с новыми экономическими и политическими социальными условиями, в которых и осуществляется профессиональное взаимодействие.
 
������ �����������
pagerank checker